童年‧夢想‧勇氣

「霸凌」說穿了，其實就是傳統「小團體」的升級版！

每次看到「霸凌」的相關新聞，內心總有一把莫名的憤火，

與其說氣這些小鬼，怎麼能把這些違背人性的攻擊，當成遊戲；

不如承認是擔心自己帶過的孩子，

任何一個會成為看著校門發抖的那一個。

「霸凌」這當下普遍存在校園中的問題現象，

說穿了，其實就是傳統「小團體」的升級版！

以往接手一個新的班級，泰半心思總是用在避免小團體的形成；

但是，有越來越明顯的趨勢，小團體在升上來的時候已經存在。

即便如此，還是從來沒有想過，這種事情會發生在自己班上。

事情發生在上個星期五，兩名男學生同時喜歡上一個女學生，

於是，青春期高漲的雄性荷爾蒙讓出手的霸凌學生認為，

只要除掉、或者另一個雄性對手退出，自己就可以贏得芳心。

沒錯，愚蠢極了！

但對看多電視的小六學生來說，這已經構成霸凌的最佳理由。

將近一個月，總在老師不在教室的時間，發生在同一間廁所。

整件事情對我來說最幸運的部分是，兩個男學生不在我的班上，

在我班上的，是那個讓「一顧傾人城，再顧傾人國」的女孩ㄦ。

雖然如此，並不表示我就可以放下心中那塊大石頭。

我還必須確認，班上的女孩ㄦ沒有因為，

有人以「她」為藉口傷害他人，而誤認自己是受害者遇害的理由。

(再用這語氣寫下去，快成警局的報案三聯單了！)

因為，前兩屆的學生在升上國中之後，也發生類似的事件。

國一的漂亮學妹引起國二、國三學長的注意，

不久...就發生國三生圍毆國二生的霸凌事件。

之後相當長一段時間，國一學妹陷入人際自我封閉的狀態，

因為善良的她，不希望再聽見再有人因為自己而受到傷害。

也許，這就是男女大不同之處，女生總是內省自己「做錯什麼」？

而且不僅是孩子本身，就連家長聽說後緊張的打來問時，

擔心的也是，自己的女兒有沒有做出什麼...不好的行為。

沒有人樂見任何形式的「霸凌」發生，一旦發生而且被「發現」，

這時候，大家會全心全意照顧受霸的學生，盡力修補心口的缺損；

這時候，大家也會盡力克制憤怒，回頭去分析施霸者的行為成因；

但是這時候，大家也常常忽略「事件第三者」所承受的隱性壓力。

所謂的「第三者」包括：

(1)被其他大人或孩子認定為引發事端的人。←「紅顏禍水」

(2)知情霸凌事件卻沒有勇氣報告老師的人。←「助紂為虐」    

他們的壓力小部分可能來自外界眼光，但更大部分， 

是因為對自己不正確的責任認知所產生的「自責」， 

這些孩子需要的關心與輔導，一點都不比當事者少，

但是老師、家長、學校，甚至整個社會， 

卻因為他們沒有痛哭或咆嘯而忘了聽見。

身為一個老師，我第一次覺得，自己的工作有一份冰冷的壓力。

 唯一讓我感到安慰的是這女孩告訴對方的話： 

「你們升上國中，還會遇到更好的女生，我們當好朋友就好。」

其實，除了上述兩類之外，被忽略的還有一類...霸凌學生的導師。

對一個老師來說，發現自己班上發生「霸凌」事件，

往往會在焦頭爛額的處理過程中，出現莫名的罪惡感，

就像...小時候玩「老鷹抓小雞」的時候， 

沒有保護好背後可愛小雞，邊玩邊哭的母雞。

再外一章：

之前也處理過一次小團體作亂的事件，懲罰是六個人抬一個禮拜的午餐。

最後一天，最後一桶菜放到桌上的同時，我請其他的孩子們為這六個人鼓掌，

謝謝他們讓大家不用輪值，輕鬆了一個禮拜，並抱著姑且一試的心態對他們說：

「同樣的力量，也可以變成受歡迎的理由。」