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不久前，才又送走一屆畢業生，
本來早該要習以為常的導師生態，今年卻特別捨不得。
畢竟，這一班六丙的孩子，不僅是我的學生，更是我的戰友，
我們曾經一起那麼努力的為「十二歲的天空」，留下充滿陽光的笑聲。
兩年前，因為一個早自修天馬行空的發想，
孩子們那副揭竿起義的熱血模樣，現在回想起來還是讓人忍俊不住。
當時誰也沒想到，最後真的能完成這本書；
更沒想到，執行這個計畫的過程中，
會有那麼多喜、怒、哀、樂，那麼多第一次。
收到第一位大人物同意接受訪問的「驚喜」；
練習、製作、撰稿、檢討，老師求好心切的「憤怒」；
等待每一次出訪名單，卻始終沒有自己的「哀傷」；
拿到熱騰騰新書，急著翻到有自己名字和照片那一頁的「快樂」。
此外，坐捷運、吃漢堡、參觀總統套房、上電台接受訪問、
出席感恩記者會、接受縣長召見、上新聞媒體、參與電視節目拍攝錄影、
聽到這麼多大人物的肯定：「你們真棒！」全都是第一次。
就連「只要不放棄，夢想就有可能實現」這樣的至理名言，
雖然不是第一次聽說，卻也是第一次如此真實感受。
當然，兩年間未曾料及的挫折、失望也沒有少過，因此，
「怎麼鼓勵受挫的孩子堅持下去？」經常是身邊大朋友最關心的問題之一。
有趣的是，從頭到尾唯一動過「不想做了！」這個念頭的計劃成員，
竟然是老師我自己，反倒是六丙的孩子在一旁默默扮演鼓勵與支持的角色。
無論是部落格上的留言，或是壓在桌墊下的紙條，
都讓那顆已經不青澀卻還是很容易受傷的心，重新啟動。
這樣一次完全不同於之前「以上對下」的體驗，
無意中讓我從孩子的立場去感受，也因此深刻體會幾件事：
首先，無論學習或逐夢的過程，遭遇失敗幾乎是必經的步驟，
而身為親長的我們常常不自覺的犯下同一個問題，
就是急於告訴還在平復挫敗感的孩子：「正確的」作法與方向。
這個期待馬上上軌道的動作，除了阻斷孩子從挫折中發現問題，
找出解決辦法的發展脈絡，更無形中讓孩子的自尊心受到二次傷害。
因為，他連自己彌補這個錯誤的機會都不被允許。
一定有人會問，「面對孩子做錯事，難不成只能當作沒看到！」
當然不是，其實任何人都一樣，無意犯錯的當下都是恐懼的，
因此，支持力量適時的出現與陪伴，會讓安全感取代無力感。
當孩子發現父母師長知道自己做的不好，還是願意給自己一次機會的時候，
這才是他真正思考「如何處理問題」的開始。
因此，陪伴除了消極的「避免問題擴大」之外，
還有一個更積極的意義，提供足以轉化成勇氣的安全感。
其次，一群人的夢想比一個人的夢想，有更高的機率實現。
這是因為，當一個人的夢想遇到困難過不去的時候，
只需要說服自己就可以放棄，而自己最了解自己，最知道自己的軟弱之處，
因此常常無疾而終，甚至，連第一步都跨不出去。
但是，當夢想有一群人一起追求的時候就不一樣了，
除了自己這一關之外，還有對其他人的責任，不能說放手就放手。
從另一個正面的角度來看，我們有更多勇氣可以振作。
關於這次經驗，我心中常浮現一個畫面：
當初或許是因為一雙大翅膀奮力一振，才帶著一群未豐羽翼飛上天空；
可是之後有那麼幾次，大翅膀累了、感到迷惘的時候，
卻是那一群小小翅膀勇敢的努力拍動。
終於，我們ㄧ起來到那片前所未見的天空。
只是，每每想到這裡，就不免要在心裡為這群孩子感到一點擔心。
畢竟，當他們一腳興奮的跨出國小校門時，
另一腳正踏進的人生新階段，卻有著更嚴格的挑戰等待著。
而且，未來有更多的夢想，都得由他們自己一個人去面對，
沒有了其他同行的翅膀，難免膽怯、疑惑的時候，誰來支援勇氣？
「十二歲的天空」是班上執行《童年‧夢想‧勇氣》這個計畫的成果，
可是最開始在決定這三個計畫核心時，
我們曾就「創意」和「勇氣」有過一番熱烈討論。
後來我們試著從不同角度切入，「缺了哪一個比較嚴重？」
有勇氣缺少夢想，勇氣還能儲備來面對很多挑戰；
但是，有夢想缺少勇氣，夢想將永遠都只是一個「夢」「想」。
基於這個理由，「勇氣」不但成為我們最後一個關鍵選項，
甚至，成為整個計劃的精神 ：
「孩子不缺乏創意，但是需要勇氣堅持童年的夢想，邁向未來。」
飛揚的火紅鳳凰花若是展翅離校的孩子，
那嘎嘎蟬鳴一定就是老師停不下來的嘮叨。
孩子們，
只要不著眼在成敗，為夢想努力的過程一定會有所收穫，
但是，這都得先勇敢的跨出第一步。
祝福大家。
許老
本文刊載於八月號的《小羊月刊》
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